Kategorie: Proces wychowania w rodzinie
TEMPO PRZEMIAN
Jeśli zaś chodzi o tempo przemian ekonomiczno-społecznych w kraju, różne w obu przyjętych przedziałach czasowych, należy wyjaśnić, iż z punktu widzenia wytyczonego problemu badawczego nie ma ono znaczenia; przedmiotem badań Jest bowiea stan rzeczy będący wynikiem zmian, a nie tempo
BUDOWA LUB ROZBUDOWA
Budowa bądź rozbudowa wymienionych osiedli mieszkaniowych została zakoóczona w większości przypadków w latach sześćdziesiątych i na początku lat siedemdziesiątych, za wyjątkiem osiedla II Pułku Lotniczego, którego realizację rozpoczęto pod koniec lat siedemdziesiątych. Tak więc w okresie, kiedy prowadzono badania, były
DOSTĘPNOŚĆ USŁUG
Dostępność sieci usług koaunaln>ch oraz dóbr kultury dla mieszkańców wymienionych osiedli Jest względnie Jednakowa i Korzystna z punktu widzenia potrzeb rozwojowych dziecka. Posługując się. typologią środowisk wychowawczych współczesnej Polski, dokonaną przez W. Win- cławskiego (1976), można określić, iż badane rodziny
CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA
Charakterystyka środowiska zamieszkania badanych rodzin, moim zdaniem, soże być ważkim argumentem w rozstrzyganiu wątpliwości o charakterze metodologiczny:/!, a mianowicie – czy na podstawie badania 300 rodzin miejskich można orzekać o przemianach dokonujących się w rodzinie polskiej? Uważam, że można, wszak
SPOSOBY DZIAŁANIA
Można więc przyjąć, iż występujące w tym środowisku społecznym charakterystyczne, ale dostatecznie utrwalone i upowszechnione sposoby działania osób i rodzin wskazują na kierunek przeobrażeń ogółu rodzin polskich.O pozytywnych lub negatywnych rezultatach wychowawczych konkretnej rodziny wstępnie orzekali wychowawcy klas, odpowiadając na
DOBIERANE DO BADAŃ
Do badań były dobierane wyłącznie dzieci z klas VII i VIII.W każdej z klas nauczyciele typowali czterech dó sześciu uczniów wzorowych oraz Jednego do trzech uczniów ocenianych negatywnie. Ustalając ostatecznie liczbę dzieci oraz rodzin, które stały się przedmiotem badań, dobrałam
CELOWY DOBÓR
Przy zastosowaniu celowego doboru rodzin do badań należało liczyć się z tym, że pewne grupy społeczne, np. rodziny z wyższym statusem wykształcenia, będą preferowane. Jednakże w rezultacie okazało się, że wśród ogółu badanych rodzin reprezentowane są wszystkie grupy spo* łeczno-zawodowe,
W TRUDNEJ SYTUACJI
I tak np. w trudnej sytuacji materialnej jedni ludzie aktywizują się do działania, aby jak najszybciej przezwyciężyć zaistniałe trudności, inni natomiast są bierni, poddają się losowi.i często nie dostrzegają żadnej możliwości oddziaływania na bieg zdarzeń. Można zatem przypuszczać, iż jo
SPOSOBY OPRACOWANIA MATERIAŁU
Posługiwanie się taką ilością tzw. surowych danych miałoby zapewne wartość dowodową, jednakże nie ułatwiałoby interpretacji procesów socjalizacyjnych w rodzinie. Z tego względu uzyskany w badaniach nateriał empiryczny został uporządkowany za pomocą narzędzi : zawierających określone kategorie, porządkujące* Umożliwiły one Jakościową
WYNIKI WYCHOWANIA
W konstatowaniu wyników wychowania badanych rodzin były brane pod uwagę przede wszystkim te dyspozycje kierunkowe w osobowości dziecka, w których kształtowaniu rodzina ma udział przeważający w porównaniu z innymi instytucjami.i środowiskami wychowawczymi. Dyspozycje te zostały określone w kategorii ról społecznych
ANALIZA MATERIAŁU
Analiza materiału empirycznego według wymienionych kwestionariuszy dała podstawę do utworzenia dwu typologii:na podstawie analizy sposobów i kierunków działania badanych rodzin została utworzona typologia rodzin według charakteru więzi wew- .nętrznej, na podstawie analizy zachowania się badanych dzieci v środowisku rodzinnym oraz ich
WYMIENIONE TYPOLOGIE
Wszystkie wymienione tu typologie zostały poddane korelacji, jednak bez dokonywania statystycznego pomiaru. Tak opracowane wyniki z badań empirycznych były podstawą wniosków uogólnień niezbędnych do przeprowadzenia analizy przemian w funkcji socjalizacyjnej współczesnej rodziny polskiej. W uruchamianiu tak irozumianych procesów osobotwórczych szczególnego znaczenia nabiera określona
Loading ...
